Перейти на версию для слабовидящих
Размер шрифта
A A A
Цветовая схема
a
a
a
Изображения
Развернуть панель
Телефон 8 (86132) 7-07-40
E-mail fgouemrpt@mail.ru

Ейский морской рыбопромышленный техникум 

(филиал) ФГБОУ ВО 

 "Астраханский государственный технический университет"

 

Достойное образование, 

диплом государственного образца 

Высококвалифицированный

преподавательский состав

Интересная студенческая  жизнь

Увидеть все своими глазами: 

виртуальный тур по ЕМРПТ

Сохранение и продолжение традиций

 

Развитая система дополнительного образования 

Обучение под девизом "Дай шанс каждому"

Доступная стоимость обучения

 

Стройте свое будущее вместе с ЕМРПТ! 

 

Рекомендации преподавателям по обучению студентов с ограниченными возможностями здоровья в рамках образовательного процесса

  Студенты с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в изменении способов подачи информации или модификации учебного плана с целью более успешного освоения образовательной программы. Необходимо предоставление студентам с ограниченными возможностями здоровья особых условий, в частности, изменения сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации, способов представления результатов. Изменение способов подачи информации и модификация не должны влиять на оценочные результаты. 

Модификацию можно определить как некое изменение задания или теста, которое меняет стандартную процедуру его проведения, или изменение требований, предъявляемых к уровню знаний учащегося с ограниченными возможностями здоровья. Примером модификации может служить частичное выполнение студентами образовательной программы

.Необходимые изменения способов подачи информации и модификации должны быть включены в индивидуальный образовательный план студента. Эти изменения следует применять так, чтобы они отражали индивидуальные нужды студентов с особыми потребностями, причем очень важно также узнавать мнение самих студентов о том, в чем именно они нуждаются. 

 Организация учебного процесса 

- Использование указаний, как в устной, так и письменной форме. 

- Поэтапное разъяснение заданий. 

- Последовательное выполнение заданий. 

- Повторение студентами инструкции к выполнению задания. 

- Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения. 

-Демонстрация уже выполненного задания (например, решенная математическая задача). 

- Близость к студентам во время объяснения задания. 

- Предоставление дополнительного времени для завершения задания. 

- Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания. 

- Обеспечение помощи при передвижении. 

- Письменные задания. 

- Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения. 

- Использование упражнений с пропущенными словами/предложениями. 

-Обеспечение студента с ограниченными возможностями здоровья печатными копиями заданий, написанных на доске. 

- Разрешение использовать диктофон для записи ответов учащимися. 

- Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями. 

- Акцентирование внимания на хороших оценках. 

- Разрешение переделать задание, с которым он не справился. 

- Оценка переделанных работ. 

- Распределение студентов по парам для выполнения проектов, чтобы один из студентов мог подать пример другому. 

- Свести к минимуму наказания за невыполнение задания; ориентироваться более на позитивное, чем негативное. 

- Составление индивидуальных планов, позитивно ориентированных и учитывающих навыки и умения студента. 

- Игнорирование незначительных поведенческих нарушений. 

-Разработка мер вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным. Технологии достижения успеха в работе со студентами-инвалидами 

Педагогам следует способствовать созданию доброжелательной атмосферы во всех группах, где студенты могут обсуждать свою жизнь и чувства, где развита взаимная поддержка и коллективная работа. Презрение к инвалидности и другие предрассудки, могут быть объяснены так, чтобы у окружающих развилось сочувствие (сопереживание), и они смогли бы осудить дискриминацию и привлечь к себе тех, кто чувствует себя изгоями, поддерживая их в группе и вне техникума. 

Педагоги должны избегать использования стереотипов и не комментировать предрассудки на уроках и даже после уроков при студентах. Они не должны допускать обзывания, объясняя студентам, почему это обидно, а также стирать оскорбительные надписи. 

Следует оказывать поддержку студентам, которые сталкиваются с оскорблениями. 

Положительный эффект производят истории инвалидов и то, как влияет на них негативное к ним отношение. Хороший повод поговорить об инвалидах - отметить какую-то связанную с этим дату, например, День инвалидов (3 декабря) или какое-то достижение инвалидов.

 

 

 

 

Назад